我特别怕满脑子批判性思维的人，张口缄口都是种种“谬误”、“定理”，如小儿拿利剑四处乱砍。很大水平上，种种批判性思维教程及类似读物都被有心人视为基础思维教育的替代品。

替代品的意思是，这种教育原来应该在基础教育阶段由课堂提供，但听说课堂教育实在太糟糕，没能完成这一任务。但我以为我们的高中教育还是挺不错的。高中政治课和历史课差不多是就是马克思主义基本理论和借助这套理论对历史、社会的分析。

它很全面，哲学、社会学、人类学、史学视角都有，而且相互间的关系说得很严密、很系统；它不脱离实践，马克思主义是塑造中国社会最重要的看法气力，高中政治历史教学可以引导学生从最亲近的社会现象、历史脉络出发思考看法。种种批判性思维训练都不如高中政治、历史课训练有用：选择题考察你对事实的准确掌握和对差别事件、要素间须要、充实、充要关系的掌握；叙述题的套路——现象形貌（是什么）、历史/机制原因分析（为什么）和影响预测（怎么样）——引导你进入全面考察一个事件的各个角度，并作有条理的叙述。这种教育乍看朴素，但却是系统的分析方法教授，带有浓重的社会科学色彩，而非纯形式的。我们面临的绝大多数问题都是实质性的，而非单纯的逻辑错误、陷入了思维误区——即便有这类错误，它也有须要被当成一个社会现象来分析，分析其为何有些看法错得如此显着，却被如此多的人来相信。

也许会有人说，高中教育态度先行，是有毒的。但任何时候，我们都得先接受、掌握，然后才谈得上批判。否则直接给学生一套所谓正确的知识，他们也分不出正确在哪。

况且有那么简简朴单、明显白白的正确知识吗？还是说，那只是另一种态度？我以为一对一单挑的话，比现有的高中政治/历史更合适的系统的国史叙述和政治经济学、现代政党制度之类的普及课本还没有。况且相识本朝怎么明白问题，有哪些基本政策，这自己就很重要。

先接受一套系统的叙述是很是重要的，对比、品评什么的都要在这之后举行，好比在大学阶段。给零基础的人讲“对比、批判”只能是空洞的姿态教授，知识的系统性无法保证。

有能力的人不用课本自己也会思考，课本、高中教育不是锦上添花，就是做最笨、最基础的训练的。

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